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小学音课堂教学多元评价的实践
本文ID:LW208097
(字数:7256)
小学音课堂教学多元评价的实践
NCXXJY993 小学音课堂教学多元评价的实践
小学音乐教学多元评价的实践- 1 -
一、对传统音乐教学评价的反思- 1 -
1.评价对学生的发展关注不够- 2 -
2.评价内容单一- 2 -
3.评价方式单一- 2 -
4、评价结果单一- 2 -
二、对现行音乐教学评价的探究- 2 -
(一)追求语言激励评价的赏识化- 2 -
1、赋予语言具体内容,提高孩子学习情绪- 2 -
2、巧妙利用“悄悄话”,给孩子一支强心针- 2 -
3、多多采用体态语言,给孩子无声的评价- 3 -
4、婉转评价语言,让孩子乐于接受批评- 3 -
(二)追求评价过程的系列化- 3 -
1、尊重差异,肯定能力- 3 -
2、分层定标 因人而异- 4 -
(三)追求评价主体的多元化- 4 -
1、把听到的打击乐器的名称写在横线上。- 5 -
2、跑步比赛。- 5 -
3、你听到的三首歌曲中哪一首先是3/4拍?( )- 5 -
小学音乐教学多元评价的实践
【摘 要】教学评价是音乐课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,传统的小学音乐教学评价体系存在许多不足。因此,构建评价内容多元,评价方法多样,促进学生全面发展的学生评价体系刻不容缓,实施新的音乐教学评价方式迫在眉睫。若在小学音乐教学中做到多元评价的话,则能让学生在学习过程中不断体验进步与成功。
【关键词】小学音乐教学 评价
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小学音课堂教学多元评价的实践
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