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试论美术教育应走出“有美无术”的误区
本文ID:LW207929
(字数:7154)
试论美术教育应走出“有美无术”的误区
NCXXJY810 试论美术教育应走出“有美无术”的误区
试论美术教育应走出“有美无术”的误区1
一、 分析现状1
1. 教师本身的教学理念存在偏差1
2. 教师在教学中失去了美术学科教学的特征1
3.美术教师评价价值取向存在误区2
4.教师的基本素质存在不足2
二、实践和探索2
(一)转变旧观念,发展新模式2
( 二)、培养学生的“童心”观察,注重学法探索2
(三)、游戏活动进入课堂,学生在游戏活动中掌握美术技法3
(五)破除旧“规范”的束缚,求同存异,重视学生个性发展,巧妙设制课堂教学形式3
(六)巧妙使美术与其他学科相结合,但要保持其独特学科特性3
(八)成立社团,加强美术特长生的培养,引导学生参与文化的传承和交流4
九、根据教材和课外的需要,多开展艺术创作方面的实践活动4
四、结束语5
试论美术教育应走出“有美无术”的误区
[摘要] 在美术教育改革的今天,由于某部分美术教师对新课程标准存在认识上的偏差,使得美术教育从“有术无美”走向了另一个极端,出现了“有美无术”的现象。笔者就这种现象展开探索,分析其问题产生的原因,并通过教育教学实践,探索出了一套相应的策略和方法。
【关键词】 美术教育 有美无术 人文性 基础技能技法
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试论美术教育应走出“有美无术”的误区
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