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智力障碍儿童识字教学初探
本文ID:LW207014
(字数:4883)
智力障碍儿童识字教学初探
NC5522 智力障碍儿童识字教学初探
智力障碍儿童识字教学初探1
一、问题的提出1
二、面临的问题1
1. 授课教师对MRC的思维特点了解的程度不够1
2. 使用的人教版统编教材存在着南、北方的地方差异2
3. 能否采取适合MRC认知特点的教学方法是提高MRC识字教学质量的关键2
三、相应的方法和策略2
(一)明确MRC的认知特点2
(二)准确把握教材2
1.大胆的“减”统编教材2
2.适当的“增”校本教材2
(三)教学方法多样,激发学生的学习兴趣3
1.目标分析法教学——让学生化繁为简识字3
2.直观教学法教学——让学生在感性认识中识字3
3.游戏法教学——让学生在玩中识字3
4.逆向结链法教学——让学生乐意学“难”字3
(四)因材施教,提高学生的识字兴趣3
(五)教给学生写字的方法,调动学生的写字积极性4
(六)不断强化,巩固识字效果4
四、结束语4
3、 黄国漳.初国炎,《教育学》,广东教育出版社,1991.34
智力障碍儿童识字教学初探
[摘要]:本文就如何提高MRC的识字教学质量作了初步的探讨:对提高MRC识字教学的质量所面临的问题作了简单的分析,提出采取明确MRC的认知特点、准确把握教材、教学方法多样、因材施教、教给学生写字的方法、不断强化等方法和策略解决所面临的问题,以使学生能学习到贴近其生活的实用语文知识,为其适应社会生活打下坚实的基础。
[关键词]:智力障碍儿童 识字教学 方法与策略
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智力障碍儿童识字教学初探
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