小学低年级语文教学拓展阅读的学习心得

小学低年级语文教学拓展阅读的学习心得

近年来随着我国通讯信息的飞速发展，我国教育部语文课改也在不断深入推进，作为老师的我，通过在实际教学生活不断的学习思考，反思小学语文这门学课如何引领同学们进行学习？如何与时俱进？尤其是教育部推广的课外拓展阅读，它为我们学生构建了一个既开放又活跃的学习平台，老师、同学及家长如何更好的融入，一直困扰着大家。小学语文教育的目的是提高学生的语文素养，提高同学们对语文学习的热情及主动性。本文就如何拓展小学语文教学，通过与学生一起学习探究拓展阅读提高学生的语文学习兴趣，与书结友，从而发挥拓展阅读的作用，养成孩子们的阅读习惯为目的，使学生在实际生活中有更好的是非辨识能力。

一、生活实践中对阅读的影响因素  

  近年来随着我国经济、通讯信息的飞速发展，我们国民生活水平也得到了提高，电子设备的普及给我们带来便利的同时，也给我们的老师、家长、孩子带来部分困扰，例如：手机网游本是用来消遣，实际情况却背离了，它让许多人包括我们的孩子上了瘾；电视剧、动画像是量产(这些视频的飞速更新)，家长由孩子小时的新奇，到大一点的一发不可收拾；各种教学APP的出现，让部分家长有点盲从……孩子知识需要点滴的积累，如何让孩子回归书籍是我们教师和家长要解决的首要问题！在这个新的形势下，小学语文教师不仅要将课堂与教材有机结合，将文章的中心思想准确的传递给学生，还要进行更多的拓展与延伸。

小学语文教学中拓展阅读与通讯设备有机结合

二、尽可能的利用孩子的表现欲心理

孩子怕孤独，希望得到更多的人关注的目光；比如在每天的日常作业中，我们可以利用手机钉钉软件设置阅读打卡，时间、内容都不需要太多---30分钟即可，内容可以是课文、作业、名人名言、小故事……只要孩子喜欢。老师、家长们都可以看到，这样孩子们通过每天的自由阅读时间的实践会逐步明白，他的点滴进步大家是有目共睹的，孩子自觉得到关注，也会下意识的去努力坚持。

二、勉励孩子做事有头有尾

 很多孩子对于文章的感受能力还很偏弱，所以阅读的兴趣欠缺；主要原因还是因为我们的孩子认字少，平常上课时课文中出现的生字词的词，记的少，实际运用少；在每日的打卡阅读时，我们可以根据课本中孩子喜欢的课文帮孩子选取课外阅读书。

 比如，我的孩子上三年级，就特别喜欢法布尔的《昆虫记》，但是给他买回家后，他看到书特别迫不及待，想一下子从头到尾看完，这个主要是里面的情节吸引；你让他出声朗读，他却不是那么的心潮澎湃了。这时我告诉他，有了好东西要分享，每天读一篇线下练习五六遍，线上打卡时争取做到流畅的阅读，这样同学们和老师也能清楚听到我们的故事，和电视剧一样，定时定点录制他的作品多好。让他感受一下那种特殊的成就感！但是孩子毕竟是孩子，他坚持几天新鲜劲一过，就会产生一种堕性，那我们家长还要及时发现并鼓励孩子去坚持，完整的读完一本书，这个过程中，孩子的主动成份可能占1/3，剩下2/3需要我们家长去陪伴并督促。

三、学会和孩子一起享受阅读这个过程

　　在平常的生活学习的过程中，有些事不是一蹴而就的，比如小学语文中的阅读，它是一个循序渐进的过程；在这个过程中作为老师的我们需要紧扣教材，但是我们所面对的孩子年龄小、自律能力还有待逐步提高，因此在安排拓展阅读时这个网铺的不能太大，孩子的精力跟不上，你从这个知识点跳转到另一个知识点，孩子容易产生厌倦心理。语文教材每一篇课文的背景它都有很多的知识，如果教师在教学时想拓展所有的知识点，那么整个教学都是围绕拓展阅读进行，就违背了我们的初衷，分散了学生对教材课文的注意力，让孩子无所适从的感觉，反而不利于教学。所以，当我们与孩子选择了那一项阅读读物后，先有一个小计划，一起感受这个过程，效果反而更好。

四、享受孩子的学习成果且相信可以更好-----阅读笔记

老师都会建议我们的孩子在阅读之后，写一写自己的感受，在刚开始孩子们不知道写什么；我的儿子就是，他喜欢读，你让他写阅读笔记，他就有一点小情绪，他无所适从，不知道怎么去写，但是你教给他，他也不是太愿意去做，我总结了一下，字写的少，不愿动笔，怎么办？在刚开始不能要求太多，第一周他读了之后，家长可以再陪他一起读，在这个过程中一起找一找好词好句并抄写下来，一起感受一下小文章的内容并写下来；当然这个习惯不是一天两天养成的，老师你不能光建议准备个阅读笔记，说写一写读后感什么的，之后只在班上催促一下就忘记了，孩子贪玩会认为这个事情不重要，老师不检查，这件事做不做没关系，怎么办？我的做法我会要求孩子在每周四下午的阅读课时，把自己的阅读笔记带来，上课后随机找几个孩子先把自己最近写了阅读笔记的小文章先和大家分享一下，读之后说下自己的感受，每周阅读课时这个小抽查人员不定，不重复，那么孩子们就会提一下自己的神经，也想尽最大努力的表现自己提前准备。在孩子们自由阅读时，我会抽看几个孩子的笔记，以书信的方式写在孩子们的本子上，让孩子知道老师和他一样也非常喜欢他正在阅读的这个小文章，这样他会更积极的去阅读，用自己的语言去表达出书中的小故事，当他能用自己的语言给同学、家长流畅的说出他所阅读的故事时，可以想象这个孩子内心自豪。

孩子自己感受自己坚持所取得的成就，他才有动力坚持下去。

五、老师与孩子们要长期相互监督，定期进行小团体的比赛尤为重要

 事例1：我女儿在菏泽某小学四年级九班，孩子老师经常利用每周的阅读时间组织角色表演、阅读比赛、谈论个人本周阅读心得，每每到周四阅读课时，孩子就会异常兴奋，这样孩子们看到了自己的阅读成绩，即自己进步的脚印，证明了自己，就会内心愉悦，也给平常的枯燥无味增添了动力。

  事例2：我的两个孩子喜欢喜马拉雅APP上自行录制音频，经常分享到朋友圈；自己也可以反复听，有助于改正自己的不足，给孩子建议尽量做到在阅读的过程中不要有错别字啊，如何把作者讲的事用自己的话讲清楚，日积月累，孩子的词汇量增加了，阅读的速度也得到了显著的提高了，阅读理解的能力也提高了，孩子也很好的证明了自己。

 事例3：朋友的一个孩子，他每天必定在微信朋友圈里发孩子的阅读成果，在朋友圈可以看到孩子每天都尽可能的展现出更好的自己，由开始的吐字不清，慢慢的句子更顺了，可以有感情的朗读……

当然上述几个事例中，开始时都是由老师或家长给孩子布置的每日打卡小任务，在孩子、家长、老师的共同努力下，孩子慢慢的由被动阅读，变为主动阅读；学海无涯，我们现在所有的努力就是为了孩子逐渐养成主动学习的习惯，以助于在以后的学习中更好的进行引导！当然拓展阅读习惯的养成需要家校及孩子们的强强配合的，让孩子发现更好的自己，并主动坚持下去。

语文的学习不能一蹴而就，如何让学生学得有趣、学得有味，致力于学生以后全面发展，还需要课上老师与孩子们一起探讨，课下多种方式互动相结合，共同学习……孩子让成年人有了重生的机会，让我们与孩子们感受他们所带来的欣喜！！！