小学教育专业毕业论文撰写指导(四)

小学教育专业毕业论文撰写指导

【选题方向3 】小学教育教学评价

选题方向简介

教育教学评价是贯穿课程改革,素质教育全过程的重要内容,通过对学生、教师、教学的精确评价,利用先进的评价分析方法从不同的角度分析和反馈教育教学质量情况,是引导教师改进教学方法,提高学生学习成效的重要手段,也是教育行政部门、教育科研单位和中小学校着力研究的重要课题。对学生的评价，主要是教师对学生的思想品德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。一般描述学生的优点缺点，如何改进，并肯定学生的未来，让他们对自己有一定的信心。对教师的评价，可以是对教师的职业道德、是否了解和尊重学生、教学设计与实施、与学生家长校长同事的交流和沟通等方面。对教学的评价主要是对学生学习状态评价和对教师教学行为评价。对学生学习状态的评价包括学生的参与状态、思维状态、达成状态等，对教师的教学行为评价包括对教师的教学目的是否明确、教师的权威活动时间是否压缩、教师能否正确处理创造性地使用教材、能否提出高质量的思考题、能否及时调控课堂、能否对所有学生表现出尊重和赞赏的情感等。对学生、教师、教学的评价三个方面是相辅相成的。

撰写提示

在教育教学研究中，评价是比较热门的话题，也是具有一定难度的研究领域。很难找到一个普遍认可的标准供人们使用。因此在选题上注意三方面问题，首先，研究的内容贴近教育教学实际，切记选题空泛过大。其次，尽量在自己的教育教学或管理中真正调查、实践、实施和验证过，这样的研究才能来源于实践，应用于实践。第三，评价方法很多，在研究上可以研究单一的研究方法，也可以集中方法并用，最终的目的在于效果。

参考论文题目

1.档案袋评价在教学中的应用的教育实践报告

2.新课改理念下多元化学生评价体系的研究

3.发展性教师评价体系研究 

4.目前教师评价工作中的问题及对策分析

5.论发展性教师评价与教师专业的发展

6.促进教师专业发展的教师评价研究

7.以实效为导向的教师评价研究

8.当前学校对教师评价的局限与超越

9.关于现行教师评价方式对中小学教师激励作用的调查研究

10.教师对教师评价态度的调查分析及应对

11.教师评价在实践中存在的问题及分析

12.改革教师评价体系 促进教师专业发展

13.对当前学生评价的问题再思考

14.学生评价中的师生沟通研究

15.小学综合实践活动课程中的学生评价研究

16.构建基于学生评价的作业管理机制

参考书目

1.（美）诺兰，（美）胡佛著.教师督导与评价：理论与实践的结合[M].兰英,主译. ,2007. 

2. (美)波帕姆. 教师课堂教学评价指南（第5版）(电子书). 重庆大学出版社,2010.

3.（美）丹尼尔森，（美）麦格里.著教师评价：提高教师专业实践能力——教师专业发展策略译丛[M].  陆如萍,等译.中国轻工业出版社,2005.

4. 崔允漷，王少非，夏雪梅主编.基于标准的学生学业成就评价[M].  华东师范大学出版社,2008.

5. （美）马扎诺　著，邓妍妍. 有效的课堂评价手册[M] . 彭春艳,译.教育科学出版社,2009.

6. 高峡主编.聚焦小学课堂:反思与评价[M] . 北京师范大学出版社,2007.

7. 田友谊,编著. 当代学生评价的理论与实践[M]. 华中师范大学出版社,2012.

8. 王本陆,等.教师课堂教学评价指南(第5版)教师职业素养阅读丛书[M].  重庆大学出版社,2010.

9. 朱益明，秦卫东，张俐蓉 编著.中小学教师素质及其评价/教师继续教育系列教材[M] . 广西教育出版社,2003.

10.陈旭远.课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2005.

【选题方向4 】小学教育教学比较研究

选题方向介绍

没有比较就没有借鉴，没有鉴别就没有准确的认识。比较是人们认识主客观世界的不可或缺的手段。小学教育教学比较是对某类教育教学现象在不同时期或不同地域的表现进行比较，并结合其他方法，揭示出该类教育现象的本质，进而认识教育的发展规律与趋势的研究模式。主要是用比较分析的方法，贝雷迪在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段。(1）描述。主要任务是描述个别国家的教育制度和教育实践。为此，开始时必须广泛收集资料，了解各国教育的实际状况。收集资料的方法有阅读资料和直接观察两种，其中最重要的是直接到外国进行考察。(2）解释。主要任务是对所了解的教育情况进行解释，以便不仅了解事物是怎样的（How），而且了解事物为什么会那样（Why）。为此，必须对影响教育的各种因素进行分析。在分析时应当运用社会学、心理学、经济学、统计学等有关学科的研究成果。(3）并列。主要任务是把所要比较的国家的材料，按可以比较的形式排列起来，决定比较的格局，并且设立比较的标准。然后进一步分析资料，提出比较分析的假说。(4）比较。主要任务是对第三阶段所列材料进行全面的比较研究，验证第三阶段所提出的假说，然后作出一定的结论。

撰写提示

在该选题范围内，在选题上，地域上可以是国别之间、可以是国内不同地区，在时空上，可以是过去的、可以是过去与现在的内、可以是同一时期不同内容的。由于是比较研究，建议选择一个具体问题作为研究的切入点，能够很好地对比研究，从中借鉴即可。研究方法以比较法、调查法为主。比较法可以是横向的或纵向的，可以是同类的或是异类的，可以是定量的或是定性的，可以是问题比较或是区域比较。

参考论文题目

1.XX（两国）不同（版本）教学内容的比较分析与反思

2.中外启蒙教育模式的比较与思考

3.XX（两国）某学科课堂教学的比较与思考

4.中美小学教育专业课程设置比较研究与启示  

5.中美小学科学教育比较研究

6.中美小学作文教学比较研究

7.中日小学教学活动的比较研究  

8.（XX两版本教材）语文古诗词选文对比分析

9.（XX两版本教材）数学XX教学内容顺序排列比较分析 

10.（XX两版本教材）人物角色呈现对比分析

参考书目 

1.李春萍.教育研究方法[M].东北师范大学出版社，2001.

2. （英）贝磊，（英）鲍勃，（南非）梅森.李梅比较教育研究：路径与方法[M].  蒋凯，梁洁译. 北京大学出版社，2010.

3. 骆琤.中美教师教育实践课程比较研究 [M]. 中国社会科学出版社，2012.

4. 姜英敏.比较基础教育 [M]. 江苏教育出版社，2008.

5. 谢利民，钱扑.中小学教材比较研究（教师教育高地建设系列丛书） [M]. 中国人民大学出版社，2009.

6. 郭雯霞.中日两国小学社会课的比较研究：一个社会认识教育论的视角[M].  民族出版社，2005.

7. 刘正伟.国际语文课程与教学比较[M].  浙江大学出版社，2008.

8. 基础教育教材建设丛书.中外中小学教学参考书比较研究 [M]. 人民教育出版社，2006. 

9. 商继宗 中小学比较教育学（第二版）[M].  人民教育出版社，2005.

10. 陈时见，谭建川.中小学初任教师入职教育的国际比较[M].  西南师范大学出版社，2011.