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农村中小学心理健康教育的现状及思考 内容摘要：随着社会的飞速发展，中小学生的心理健康教育问题越来越引起人们的重视。但是，在很多中小学校，对于心理健康教育还存在着心理健康教育是“多此一举”、心理健康教育只是个别教师的事、心理健康教育的对象是有心理疾病的学生、学习成绩优良的学生都是心理健康的等认识误区，从而导致实践中出现了重说教，轻体验；重矫治，轻发展；重成人的心理感受，轻学生的心理发展实际；重专门教育活动，轻学科教学渗透等偏差。这些问题大大影响了中小学心理健康教育工作的科学性和实效性，不能不引起我们的重视和思考，并探索寻求解决问题的对策。 关键词：农村 心理健康 认识误区 对策 目前，随着社会的飞速发展，教育改革的不断深入，中小学生在适应这一变化的过程中，心理冲突增多，承受的各种压力越来越大。他们不但面临着日趋激烈的学业竞争，而且在发展的过程中，“成长的烦恼”渐趋凸显。以上各种问题交织在一起，共同威胁着中小学生的身心健康。这个问题引起上至中央高层领导，下至学生家长的普遍关注。因此，社会有识之士呼吁加强中小学的心理健康教育，维护学生的心理健康，提高学生的心理素质。1999年8月，教育部在《关于加强中小学心理健康教育工作的若干意见》中，明确提出从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村中小学也要从实际出发，逐步创造条件，开展心理健康教育。 几年来，全国许多地方积极探索开展中小学心理健康教育，不少地区和学校在这方面做了大量的工作，也取得了不少成绩。但是，在广大农村地区，中小学心理健康教育却是举步维艰。可以说，农村中小学的心理健康教育是在“减负”声中被动起步的。由于宣传力度不大，思想认识不到位，理论准备不足，再加上缺乏可供借鉴的模式、经验和有效的指导，不论是在认识方面，还是在实践方面，农村中小学心理健康教育都存在着不少令人担忧的问题。
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