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浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价
本文ID:LW208106
(字数:9276)
浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价
NCXXJY1004 浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价
浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价1
一、小学生数学合作学习评价的目的1
(一)强化学生的团体意识1
(二)提升学生角色意识。2
(三)强化学生的参与意识。2
二、小学生数学合作学习评价的原则3
(一)合作性原则3
(二)个人和小组相结合的原则3
(三)兼顾个体差异性的原则4
三、小学生数学合作学习评价的内容4
(一)对探究数学问题的兴趣4
(二)探讨问题的积极性和主动性4
(三)寻找解决问题的方法4
(四)会认真倾听别人发表意见并积极思考4
(五)会发表自己的见解,善于质疑,并能友好协商5
(六)会组织和安排好本组的讨论5
四、小学生数学合作学习评价的方法 5
(一) 个人与小组相结合5
(二) 自评与他评相结合5
(三)定量、定性与展示相结合5
(四)过程与终结相结合6
五、小学生数学合作学习评价的效果 6
(一)评价促进了学生合作意识的提高。6
(三)评价促进了每位学生积极上进的热情。7
(四)培养学生社会合作精神与人际交往能力7
六、结论7
参考文献8
浅谈新课程背景下的小学生数学合作学习评价
[摘 要]《数学课程标准》指出:评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。对合作学习评价的一个显著特点是评价小组的整体情况,当然也必然会有个人评价与小组评价,自我评价与同伴评价,学生评价与教师评价。在评价过程中,我们不仅仅要评价学生的学习结果,更应关注学生合作的过程;不仅仅评价对每个学生的参与情况,更应关注小组的整体情况;不仅仅评价发言学生的答案是否正确,更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度;不仅仅评价学生的学习水平,更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。教师通过评价机制,帮助学生认识自我,建立信心,以促进学生素质的全面提高。
[关键词] 新课程 小学生数学 合作学习评价
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