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小学课堂ok式评价的问题及其对策研究
本文ID:LW207523
(字数:5068)
小学课堂ok式评价的问题及其对策研究
NCXXJY108 小学课堂ok式评价的问题及其对策研究
小学课堂ok式评价的问题及其对策研究0
[关键词] 课堂“OK” 式评价语 问题 对策0
一、课堂“OK”式评价语0
二、小学教师课堂“OK”式评价语不“OK”1
(一)肯定泛滥1
1. 课堂“OK”式评价语泛滥1
2. 课堂“OK”式评价语空洞1
(二)表扬不适1
1. 课堂“OK”式评价语浮于浅表1
2. 课堂“OK”式评价语重个人不重群体1
(三)激励不当1
1. 课堂“OK”式评价语重结果不重过程2
2. 课堂“OK”式评价语重形式不重真实2
三、教师、培训机构应形成合力2
(一)为教师提供建议:模仿与建构并重2
(二)对教育培训部门的建议:职前培训与在职的培训并重3
1、关注现象:加大教师职前口头评价语言的培训与考核3
(1)莫把事业当职业。教育是崇高的事业,不要只当作谋生的手段,这是对在校师范生的忠告。思想的高度决定心灵的深度,同时也决定练好课堂“OK”式评价语的温度。3
2、正本清源:匡正教师对课堂“OK”式评价语的认识3
小学课堂ok式评价的问题及其对策研究
[摘要] 小学教师课堂“OK” 式评价语就是教育中课堂的“蝴蝶”,成为孩子生命中意想不到的支点。在课堂的实践和观察中,我发现很多教师由于理论认识上的偏颇,使实践层面上的操作出现了误区。课堂上好声一片:教师对学生错误的回答不敢否定,对学生评价的内容空溅,评价语言花而不实,教师在评价时缺少真情等。为此,我认为课堂“OK” 评价语应真实化,应和手势评价语相结合、和眼神评价语相结合、和象征性奖励相结合。更应使教师和培训机构形成合力。
[关键词] 课堂“OK” 式评价语 问题 对策
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小学课堂ok式评价的问题及其对策研究
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