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一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考
本文ID:LW207289
(字数:4782)
一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考
NCXXJY093 一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考
一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考0
一、模块教学的基本流程0
二、模块教学的设计和组织1
(一)感知单元组,确定主题 (1--2课时)1
(四)抒浓浓乡情,学习表达情感 (口语交际、习作及“交流平台” 3--4课时)1
三、单元整体感知1
(一)唤起体验,贯穿始终2
(二)读好导语,渗透目标2
(三)全面感知,整体接触2
(四)搜集资料,全面铺垫2
四、单元部分感悟2
(一)密在值得感悟处2
(二)密在学生疑惑处2
(三)疏在略读浏览处3
五、单元整体回顾3
(一)整体探求学习规律3
(二)整体提升表达水平3
(三)综合展现学习成果3
一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考
[摘要] 人教版小学语文教材围绕专题整合教材内容,我们的教学视野就应该从以一篇课文为单位转向以一个单元为单位,改革传统的、各自为政的“单课式教学”,实施全盘考虑、整体设计的“模块教学”。“模块教学”强调整体的教学视野,让教师从“只见树木,不见森林”的传统“课”的观念中解脱出来,回到一个宏观的大视野中来整合教学资源,设计教学。本文从模块教学的基本流程、设计和组织,单元整体感知、部分感悟和整体回顾等方面回顾自己的教学实践。
[关键词]整体 感知 感悟 回顾
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一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考
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