浅谈后进生转化的点滴(二)

我对这个孩子采取相应的措施来关心她。我首先找她谈了一次，并且给了很大的鼓励，无论是从生活上还是学习上。往后我也在体育课上和她一起玩游戏，这让她的性格更加开朗了许多。我还在课堂上经常表扬她，鼓励他大胆积极的举手发言，只要我一发现她的闪光点我就会当着全班的面表扬她。在我的努力之下我发现她明显的变化，上课的时候她的坐姿总是很端正的，也会举手发言了。在看到她的变化之后我没有停止对她的关心而是更进一步的想去帮助她。 　

    2、纪律观念淡漠，行为规范缺少自律。 

    由于成绩基础的影响，他们在学习上要么没有信心，要么没有兴趣，形成一种恶性循环。成绩基础差带来的必然是纪律的涣散。形成后进生组织纪律涣散、行为规范缺少自律的原因也是多方面的。一是许多学生的父母外出打工，甚至有的父母几年不回一次家，首先在孩子的交流与沟通上出现了问题，孩子的管理上出现了问题，孩子的教育完全托付给老人。祖父母对孙辈的教育以爱为主，缺少严格的教育，因此让孩子的行为习惯放任自流，品行极差。这些学生久而久之形成了为所欲为、不服教育的性格，形成了自由散漫的习惯，现在的小学生抽烟、喝酒是正常的事情，即使老师做好宣传片让他看，也不能激起他们学习的兴趣，甚至晚上熬夜玩手机是普遍现象。学生为所欲为，甚至连辨别是非的能力的没有了。 

    二是现行小学阶段，正在进行新课程改革，要求大力推行素质教育，以发展学生的个性特长为主，而实际上农村教育却还在努力抓好应试教育。这种矛盾造成了教师的两极分化。评价教师教学水平的好坏的唯一标准就是学生的考试成绩，这也迫使教师忽视了后进生的思想教育而片面追求优生达标率，而对后进生只能采取挠痒式的批评教育。批评重了可能还会面临家长的责难，甚至有些学生还会逃学。因此教师只注重培优，而忽视了补差，更忽视了对学生的思想教育、人生教育及价值观教育。