低年级小学生自控能力低下的表现及成因的调查分析(一)

【摘要】自我控制能力是自我意识的重要成分，自我控制能力的培养和发展是关注人的新课程理念得以取得成功的基础所在。本文通过缺乏自我控制意识的小学生的几大行为表现：活动过度、注意障碍、冲动任性、感知觉障碍、学习困难，从生理、心理角度分析了这些现象形成的原因。

【关键字】低年级   小学生   自控能力   

现代教育的天职很明确，那就是促进人的全面发展，培养走向世界的现代人。社会要发展，人类要生存，就需要既能适应、又能关心、推动它的一代代新人。这就要求教育要和传统的遵从化模式决裂，发挥出比以往任何时候都更为积极的引导作用，以便使受教育者具备面向世界和未来的民族素质、智能水平、价值取向和实践能力。关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”是每位教师所必须牢记的，并要体现在教育教学的整个过程之中。小学教育阶段是人的身体、心理、品德、智力发展的基础阶段，是人生的起飞点，也是人生的关键点。我们一直追求的成功教育模式，就是想在学生生理和心理逐步发展的过程中，把学生有计划地造就成一个能自觉地自我发展其知情意行的人，以便和中学、大学教育衔接，将来有能力创建理想生活并出色服务于社会。

自我控制能力（简称自控能力）是自我意识的重要成分，它是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。最近的一些研究认为，儿童的自我控制主要表现为情绪自控、行为自控和坚持性，这三者是自我控制的三大核心内容。

自我控制能力的发展对于个人形成良好的性格极为重要，自我控制能力并非生来就有，它是孩子在后天的环境中，随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。培养低年级小学生的这种素质，能使他们在没有外界限制的情况下，克服困难、排除干扰、采取某种方式控制自己的行为。如果自控能力这个动力系统是健全的、完善的，那么，它就可以产生不断的内在的力量，促使智力得以充分发挥，并提高活动的积极性、稳定性和持续性。反之，这个动力系统是病态的、不健全的、有障碍的，诸如没有远大的理想和抱负，茫然无追求，害怕困难，缺乏攀登知识高峰的勇气，缺乏争取胜利的信心和扭力等不良的心理素质，便会使一个人的智力难以正常发挥，人格也得不到健全的发展。