优化小学低段阅读教学，促进学生语文学习能力

优化小学低段阅读教学，促进学生语文学习能力

摘要  杭州市《小学低年级语文教学要求的调整意见》明确提出要求：“拼音教学不听写，不默写，不给汉字注音”；倡导“在语境中识字，不过早要求单个生字认读”；要求“在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；并对阅读教学提出了明确的要求。体现了小学低年级阅读教学成为学习拼音、识字教学说话写话训练的重要载体。但是，由于很多教师仍然受到传统教学模式的束缚，为了完成教学任务，不重视学生阅读习惯与能力的培养。

关键词：  阅读    兴趣    朗读    能力    情感    个性

   一、小学低年级阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。

拼音对孩子来说很抽象，新课标之前拼音教材是纯拼音教学，就是在拼音教学内容中除了拼音插图与音节拼读外，没有配备任何形式的阅读内容，单调的拼音教学可以说是枯燥乏