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小学生英语课堂提问有效性探索
本文ID:LW86999
论文字数:5033
论文编号:XXJY1136
论文字数:5033
小学生英语课堂提问有效性探索
[摘 要]教师课堂提问不仅是学生语言输入的重要来源,也是为学生提供语言输出和反馈纠错的机会;有效的课堂提问能够促进学生与教师的共同探讨,促进教学内容的持续生成与转换。本文根据实际,提出了课堂提问的四个要点:择“机”而问,择“真”而问,择“人”而问,择“法”而问,并指出要规范小学课堂的提问,根据新课标的精神,体现提问的思维引领作用,以问带学,以问促学。
[关键词]课堂提问 思维引领
目录
引言
1
一、课堂提问的概念与功能
2
二、课堂提问的现状分析
2
1.提问缺乏真实的交际意义
2
2.提问停留于检查学生理解情况的层次,对学生的思维缺乏挑战。
3
三、课堂提问的有效性探索
3
一、 择“机”而问
3
二、择“真”而问
5
三、 择“人”而问
5
四、 择“法”而问
6
参考文献:
7
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