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试论学生预习习惯的养成 [摘 要] 随着教育改革的深入，在素质教育的大环境下，如何让每个学生尽可能的发挥出自己的潜力，在主题教育思想引导下，发挥主观能动性，主动，自觉地参与教育教学的全过程是最重要的，而预习就是其中重要的方面。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课程标准的新理念。“自主”即 “自觉主动”。预习就是自觉主动的学习，是学生在正式课堂学习之前，为接受新知所做的一些必要的预备性学习与准备。 [关键词] 学生自学习惯养成现状分析 学生预习习惯的养成策略
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课程标准的新理念。“自主”即 “自觉主动”。预习就是自觉主动的学习，是学生在正式课堂学习之前，为接受新知所做的一些必要的预备性学习与准备。从心理学的角度来看，预习是一种学习的心理准备过程；从教学论的角度来看，预习是学习个体一种独立的探索活动。学生凭借自己已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，独立思考，尝试从数学的角度来观察事物、提出问题、思考问题，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生的全面发展。 小学生自主预习习惯的培养应是基础教育的重要内容，从研究学生的有效性预习的学习方法和习惯入手，不仅能抓住学生学会学习的最核心理念和最基础习惯，而且也能为我们进一步探索新型的学生学习方式和教师教学方式，提高学习效率，指明前进的方向。 一、学生自学习惯养成现状分析
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