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“问渠哪得清如许 为有源头活水来”
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(字数:7145)
“问渠哪得清如许 为有源头活水来”
NCXXJY599 “问渠哪得清如许 为有源头活水来”
“问渠哪得清如许 为有源头活水来”---如何使小学生快乐作文1
【关键词】小学生写作 心理障碍 应对策略1
一、心理剖析,寻找根源2
1、畏惧心理:2
2、焦虑过度:2
3、惰性心理:2
4、挫败感:2
5、认识模糊:2
二、激发兴趣,泉思如涌2
1、循循善诱,消除学生对作文的畏惧心理3
2、顺应学生心理特点,引发他们写作的真情实感3
3、博览群书,为写作训练创造坚实有效的基础3
4、创设情境,激发学生练笔的兴趣3
三、情感交流,指导得法4
1、创设情境,激发热情4
2、多提建议,耐心指导4
3、以说促写,下笔成文4
4、课上课后,个别指导4
5、寓教于乐,以情促写4
四、鼓励为主,动态评定4
1、多加肯定,少点批评 4
2、指导性批阅,促进学生再发展5
3、动态评定,让学生对习作充满希望5
五、启发想象,培养能力5
“问渠哪得清如许 为有源头活水来”---如何使小学生快乐作文
【摘 要】为什么不少小学生不喜欢作文呢?可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。在现实生活中,大部分学生对于写作都存在不同程度的畏惧感和紧张感,觉得写作文时“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。那么,小学语文教师在指导小学生写作时,就要充分了解到孩子的心理状况,多加指导,彻底消除他们写作时的心理障碍。即在上课前要作好充分准备;命题要能使学生产生情感的共鸣;指导要得法;批改要有指导性;讲评要有热情;激发和巩固学生的写作兴趣,指导他们写出有真情实感的好文章。只有找到问题的根源,才能让学生在写作中体会快乐。
【关键词】小学生写作 心理障碍 应对策略
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