小学生课堂讨论的技巧与途径研究

小学生课堂讨论的技巧与途径研究1

一、小学生课堂讨论问题的现状1

 1.产出与投入比率低2

（二）课堂讨论流于形式2

（三）老师的主观意识不强2

二、小学生课堂讨论现状的原因分析2

（一）教师普遍教学思想陈旧2

（二）应试教育的阴影作祟。2

（三）课堂讨论的参与率低，配套的评价激励系统2

（四）忽略了学生学习主体的地位2

三、提升小学生课堂讨论的技巧与途径建议3

（一）善于设疑激发讨论3

1.要充分相信学生3

2.给予时间上的保证3

3.展示并整合“疑”的问题。3

4.围绕学生的“疑”组织教学4

（二）有效探索多边讨论4

（三）展示交流强化讨论4

（四）多维积累巩固迁移4

小学生课堂讨论的技巧与途径研究

[摘要]课堂小组讨论是课堂教学的主要实践活动。讲究课堂小组讨论的组织艺术，可以调动学生的积极性，激发学生的学习动机，有益于培养学生的学习兴趣。本文针对中小学生课堂讨论的现状，进行原因分析，结合笔者的课题研究，根据《基础课程改革纲要》中的“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 的具体目标，探索一条较为适合中小学课堂课堂讨论的“疑探展积”纵向教学法，并阐述了“疑”“谈”“展”“积”具体操作环节的课堂讨论的技巧。文章具体从善于设疑激发讨论、有效探索多边讨论、展示交流强化讨论、多维积累巩固迁移四个方面，贴近学生学习实践，立足教学实例有血有肉地阐述。在“疑”中，从信任学生、时空保证、围绕“疑”教学提炼探究问题，激发学生课堂讨论的热情；在多边讨论中阐述了“双方讨论”与“多方讨论”、“问题式”讨论、“设计式”讨论、“操作式”讨论等形式；重在阐述多样化的展示方式；积累注重了策略与方法方面。以提高学生自主的学习能力。

[关键词]课堂讨论  疑探展积  讨论技巧  讨论途径