小学数学课堂提问存在的问题及其对策研究

小学数学课堂提问存在的问题及其对策研究 1

一、小学数学课堂提问的意义1

二、 目前小学数学课堂提问存在的问题1

1、 问题的提出，缺乏主体性 1

2、 问题的设计，缺乏探究性 2

3、 问题的解答，缺乏引导性 2

三、 提高数学课堂有效提问的做法 2

（一）在分析学情的基础上把握提问层次2

（二）在明确目标指引下科学地设计问题2

1、设计的问题能够激发学生的学习兴趣。3

2、设计的问题要能培养学生思维的逻辑性和深刻性。3

3、设计的问题要有利于培养学生的发散思维。3

（三）在把握关键环节处巧妙地提出问题3

1、情境导入设问——抓联系3

2、重、难点处设问——抓关键3

3、易混淆处设问——抓对比4

1、张华 课程与教学论[M]．上海：上海教育出版社，2015年3月4

小学数学课堂提问存在的问题及其对策研究 

[摘要]提问是课堂教学的一项重要教学手法，也是进行师生交流、教师考察的重要途径，做好课堂提问，对于保证学生学习的有效性以及课堂教学的有效性都有着十分重要的意义。但是目前的数学教学过程中，课堂提问存在一定的问题。

[关键词]小学数学   课堂提问   教学策略

     一、小学数学课堂提问的意义

《数学课程标准》指出数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。因此，数学课堂中教师应当具有提问的技巧，为学生的学习创设好情境。