金源学校小学英语乐学教育的分析与设计

金源小学英语乐学特色教育的分析和设计1

一、绪论2

（一）相关概念的界定2

1、英语乐学特色教育的定义2

2、创办小学英语乐学特色教育的意义2

（二）研究背景2

1、我校小学部概况2

2、我校现阶段小学英语教学状况2

二、英语乐学特色教育研究的指导思想和思路3

（一）充分发挥教学理论对实践的指导作用。3

1马克思关于人的全面发展学说。3

2教育学说关于学生是学习主体的理论。3

3脑科学理论。3

4以人为本的科学发展观3

（二）爱的教育是乐学教育的精神源泉3

（三）英语丰富的课程资源是乐学教育的物质保证4

1、建立跨学科的联系4

2、选择多样的教学方式4

三、 英语乐学特色教育的要素培养5

（一）  办乐学特色教育教师的观念更新和技能支持5

1、 对教育事业的热爱和不可松懈的社会使命5

2、深入学习和贯彻新课标理念。5

3、扎实的基本功训练和全面的教学技能。5

（二）办乐学特色教育学生的情感培养和方法指导6

1、学生学习的情感动力是“乐学特色教育”的基础6

2、 如何培养学习的情感动力6

四、我校小学英语乐学特色教育的设计6

（一）建设乐学课堂和乐学环6

1、一流的集体容貌6

2、一流的思维发展7

3、 一流的语言发展7

（二）开展课外活动，助乐学特色教育的发展。7

1、朗诵7

2、歌咏比赛7

3、英语演讲赛7

4、英语晚会：“English Evening”7

5、实物情景8

（三）建设乐学教育激励机制并完善评价系统8

1、日常评价与定期评价相结合。8

2、学生自评与互评相结合。8

3、校内评价和校外评价相结合。8

金源小学英语乐学特色教育的分析和设计

[摘要] 新课改以来英语教学改革积累了不少成功的经验，但就总体而言，英语教育还是考的多、练得少，知识传授多，能力培养少。重间接经验的传播，轻视亲身体验所获得的经验，学生缺乏交际的机会，分析解决问题和合作交流的能力得不到锻炼。小学开设英语课符合学生语言学习的客观规律，可是由于大班额的教学，学生的心智发展和学习能力各不相同，造成了部分学生乐学、爱学、而部分学生厌学、怕学的局面。本文以金源学校为个案展开对小学英语乐学特色教学的研究。在对金源学校英语教学中存在的问题进行分析的基础上，本文结合小学学生的心理特征，在乐学特色教学思想的指导下，构建金源学校英语的特色教学。本文认为，建设英语乐学特色教学应该做到以下几个方面：有先进的理念做为支撑；教师高尚的师德和过硬的专业技能；多样的教学方式；对40分钟“乐学课堂“的建构；开展丰富多彩的英语课外活动；完善小学英语评价体系；