陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究

目录

陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究 1

一、 生活教育的内涵 1

（一）生活即教育 1

（二）社会即学校 2

（三）教学做合一 2

二、陶行知生活教育理论的启示 3

1.活动材料生活化 3

2.学习内容生活化 4

3.学习方式生活化 ：做中学 4

4.学习环境生活化 4

陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的启示研究

[摘  要]陶行知是中国近代伟大的教育家,他的生活教育理论对我国当前的素质教育仍旧具有很强的指导意义和参考价值。陶行知生活教育的三大原理,即生活即教育 、社会即学校 、教学做合一 反映了其对生活和教育关系问题的认识,对当前幼儿教育实践中提倡的󰀂课程回归生活 具有指导作用。为此,在幼儿教育实践中,应努力挖掘󰀂生活教育 的功能,使幼儿健康活泼地发展。

 [关键字]陶行知  生活教育   幼儿园科学教育

陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知是中国近代伟大的教育家，“生活教育是陶行知针对近代中国洋化教育和“传承教育”的弊端，并在合理吸取实用主义教育思想内涵的基础上提出的教育理论。其主要思想是要求教育同生活实际相联系，其对生活与教育之间的阐释，蕴含着许多合理的因素，对今天幼儿教育的改革与发展具有借鉴意义。