数学课怎样让学生“脑动”“心动” (一)

数学课怎样让学生“脑动”“心动”

[摘 要] 课堂就是一个小社会，是由教师、学生以及环境因素组成的，三者之间以教学活动的方式构成一个复合系统。课堂生态的好坏对师生双方的行为、认知和情绪等具有最直接的影响。小学数学课堂应想办法让学生“动”起来，这样才能够让教室具有生命气息和成长性，让学生真正“卷入”学习过程！

[关键词]数学课；课堂；“脑动”；“心动”

一、如何让学生做到“脑动”？ 

问题引领，启发思考。研究始于问题，同样，教学也应该始于问题。没有问题的课堂是没有思想、没有生命力的课堂。思维是从疑问和惊奇开始的，教学中教师应该根据教材的目标要求，抓住教学内容的关键，提出有价值的问题。 

例如，在教学《圆的周长》一课时，教师先鼓励学生利用手中的学具测量出用纸板做成的“大圆”“中圆”和“小圆” 的周长。当学生用“滚动”的方法在直尺上滚动一周， 测量出圆形纸板的周长时，教师肯定了这种测量方法，接着提出问题：“如果要测量学校圆形水池的周长，还能用滚动的方法吗？” 

这一问题激活了学生的求异思维，学生经过思考，又想出了“绳测”的方法，先用绳子绕圆形纸板一周，然后将绳子拉直测量。这时，教师又一次创设疑问：“如果要测量一个圆形湖泊的周长，还能用绳子绕一周吗？”学生感到“滚动法”和“绳测法”都有局限性，不得不另辟蹊径，自然而然地进行了新的探索。“圆的周长到底与什么有关系呢？圆的周长究竟有没有计算公式呢？”教师再—次提出富有挑战性的问题。 

最后，教师引导学生分小组开展探究活动，分别量出用