如何成功进行课堂教学

如何成功进行课堂教学 

[摘 要]如何成功进行课堂教育，可以说是每位老师成功进行教学的关键。本文以数学教学为例，尝试论证怎样才算成功的课堂教学。通过学生的学习反馈可以更好地反映老师的课堂教学成果。了解什么是本堂的知识点，随着课改的逐渐推行，在专家学者们开始关注起学生如何学的同时，也对教师如何教提高了的需求。

[关键词]小学数学;课堂教学;技能

　　2017年版《数学课程标准》表明：数学教育活动应激发学生兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯[ 《普通高中数学课程标准》，中华人民共和国教育部，2017年]。因此，在新世纪教师教学授课过程中，不仅要求教师具备知识传授能力，同时也要求教师兼顾学生的个人能力建设。其中包含学生的发散思维、迁移思维以及理论结合实际的能力等。然而就现实而言，国内大部分小学数学教师重知识点教育而轻个人能力培养，这种填鸭般的应试教育使得教师成为知识的灌输着，而非学生的点拨者。深入研究不难发现，形成这种现状并非是教学设计不合理，更多的是没有掌握正确的课堂教学技能。

一、教学技能需要加强职业道德加持

二、教师技能需要不断进修

三、教学需要老师引导学生学习保障

四、数学课堂如何引导学生提问

一节课中应自始至终贯穿着问题，有效的提问能使教学事半功倍。

（一）提问要有针对性

（二）提问要引发学生认知冲突

（三）提问主角多重化

四、数学课上如何向小学生提问

五、怎样保证学生理解所要讲的内容

（一）举一反三，适时归纳

（二）讲解要结合自主学习

（三）讲解要有条理性

六、调动学生学习气氛

七、优秀的课堂总结

（一）课堂总结

（二）预留疑问

（三）让学生自行回想

总结

参考文献

[1]贾和.小学数学教师教学设计能力构成研究[J].现代交际,2016(7):133.

[2]徐思源.小学数学课堂师生互动水平的个案分析[D].上海师范大学,2018.

[3]邵婉莹.小学数学教师教学设计观念与行为研究[D].山西师范大学,2017.

[4]沈利玲.“四基”背景下职前教师小学数学教学设计能力调查研究[J].开封教育学院学报,2016(01):218-219.

[5]杨二云.小学数学教师教学设计能力的构成[J].旅游纵览(下半月),2015(7):221.

[6]唐慧蕾.小学数学教师MPCK发展研究[D].华中师范大学,2014.

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