关于小镇小学教师教研活动现状的看法(二)

二、知识共享，丰富理论之路

“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”这是在教育界耳熟能详的一句话，体现了教师的知识储备一定要超过学生。阅读作为教师获得新知识的重要手段之一，通过广泛的阅读，教师能拓宽知识视野，补充新知识，改善思维的深刻性、灵活性、创造性，增强专业能力。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，书，读书，再读书—―教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，且是整个教育的前提。”由此可见，阅读与教师的成长有着必然的联系。读书是这个时代的呼唤，也是教师这个职业的要求。阅读首先需要时间，有了时间才能有阅读的状态

三、制定符合需求的教研活动计划

教研活动计划确定了教研活动的目标、内容、方法，具体规划了教研活动是什么、做什么、怎么做等问题。教研活动计划的科学、合理、周密详细、可操作性都直接影响到教研活动开展的成效。因此，制定一份教研活动目标明确具体、教研活动内容充实、教研活动方法科学、教研活动步骤可行的教研活动计划显得尤为重要。小镇教师的教研活动计划让教师深刻的感受到，他们既是教研活动的参与者、维护者，也是教研活动的受益者；既是创造的主体，又是价值的主体；既是知识的创造者，又是知识的分享者，就成为一个亟待解决的现实问题。

四、夯实教研活动基础，落实教研资金

教研活动的有效开展，离不开健全的保障体系，有效的保障体系可以为教研活动的顺利开展保驾护航。因此，建立和完善科学的教研资金保障制度，是夯实小镇教研活动基础的重要途径。

五、教研资金制度化