优秀班主任的班级管理特点的调查研究(二)

综合素质过硬的班主任一定会觉得，我不光可以管理好班级的纪律，还能教育好我的学生，我的班级管理水平一直处于全面的管理水准，以上的这种观点是大部分的教师的教育理念也是教学目标，只有少数教师具有以下观点，教师的管理水准会对学生造成很大的影响，而且还会限制学生的直觉与判断能力。通过有关数据显示，教师的管理水准对于学生的学习态度与行为造成了很大影响。只有将教师的教学理念问题解决了，才能有效培养孩子的能力。

通过调查结果显示，很多的班主任与任课教师都缺少科学的管理水准，出现较为普遍的情况为管理过严或者管理过于松垮，很难将这两种情况平衡。若是教育人员的管理过严，那么就会影响学生的学习积极性与主动性以及创造性；若是管理过于松垮，那么就会造成学生放任自流的情况。为了解决这种情况学校应该传输给教师正确的教学观念，教师也应该主动提升自身的管理水平与管理意识，使用科学的方法取得良好的教学的效果。

通过对日常教学的观察发现，造成课堂管理效果不佳除了管理水平的问题以外，与教育人员的师德也有着直接的联系。少数教师对于自身的工作不喜欢，更谈不上热爱，只是将教书育人作为自己吃饭的工具，在进行教育的过程中严重缺乏责任心与事业心；部分教育人员教育观念落后陈旧，缺乏教育平等的观念，这种情况也造成了课堂氛围分化严重的现象；有些年龄较小的教师在进行教育时比较随性，有时还会摆出高人一等的样子，态度极其恶劣，严重破坏了师生之间的友谊。在马克思主义中提出，外因属于条件问题，内因才是根本问题，若想保障教育事业的稳定发展，那么就要针对教师的道德思想进行完善。

（二）加强师资培训,增加理论积淀

通过调查结果显示，在目前进行教育过程对教师进行培训有着重要意义，学校领导也应该改变自己的陈旧的观念，信任一流教学理念，这样才能完成实际的教学目标。不是使用具有合理性与科学性的管理方式，无法完成整体的低消耗运行，在对班级进行管理的准备阶段，教育人员应该先学习教育科学、管理科学以及心理科学等理论，并且将这些理论合理应用，从而构建正确的思想观念。教育人员还应该对班级实施系统了解与分析，并且了解班级系统中的内外部因素，研究班级管理每个部分的作用与效果，使用合理的方式组织班级工作。通过实际状况表示，班级管理取得一定成绩的教师都是使用科学的方式进行指导的，并且根据班级的实际情况与规律实施管理。目前在进行班级管理的过程中，学校领导应该重视有关教师的培训工作，从而提升教师的管理水平。