浅析小学数学学困生的产生转化与消除

浅析小学数学学困生的产生转化与消除

内容摘要：

新课程打破了原有以知识为核心的教学体系，换之以每个学生终身发展为核心，教师无所适从，学生数学学习状况形成了1：1：1的优、中、差比例，这一状况并非新课程之过，教师的角色转换，方法调整势在必行，但是教育观念的切实转变是最为关键的，坚持在集体中提供平等学习机会，对于每个学生都至关重要。本文将从学困生的产生、转化和消除等三个方面进行具体阐述。

关键词：学困生  产生  消除   集体  平等

    一、现状分析

1.新课程实施中的学困生问题存在的现状

随着新课程改革的深入推进，学困生问题成为了众多教师难言之痛。在学习过程中部分学生形成了自主学习的意识和能力，学习的方法更加科学、灵活，建构了自己的知识结构体系，为未来发展奠定了良好的学业基础。但是还有三分之一的学生在学习过程中，基础知识不牢固，基本方法没有掌握，学习没有成功感，没有自主学习和发展的基础，表现为懒、散、慢、差、死、乱，没有学习主动性，没有上进心，甚至形成了诸多相似的共性问题。我们称之为学困生。